Чтение лекций - не передача информации, это личная, эмоциональная связь, в результате чего предмет оживает в аудитории...

"Лекция в 21 веке не для передачи информации: Презентация про лекции"

The lecture as a trans medial pedagogical form

View more webinars from Norm Friesen

Сейчас лекции критикуют. Они не могут передать много информации массам за короткое время. Что есть лекция на самом деле?

1)Первые лекции ( допечатные) были для передачи информации.
Лекции ЧИТАЛИСЬ и записывались.

"Самый простой способ получения [книги] ... был для учителя диктовать тексты своим ученикам "(Hajnal)
Лекция была для копирования.

2) Появились печатные книги. Лекции для чтения текста уже стали не нужны.
Появились лекции без начального текста.

В 18-м веке лекции: Иоганн Готлиб Фихте

В 1790-х в Университете Йены, Фихте стал одним из первых немецких профессоров, которые начали официально давать лекции без чтения текста.
Фихте, как преподавателя, Гете назвал "экстраординарным"
Он говорил так, как будто читал. Его цель была занести в души слушателей искры, которые разожгли бы там огонь.
(Проповедь)

3) В 20-веке лекция - это спектакль (драматургия). Представление, театр.
Великие лектора - артисты.

4) Лекции в 21 веке
Чтение лекций в 21 веке ((Lecturing to Large Groups, Morton, 2009):

- Делиться со студентами страстью и энтузиазмом к предметной области , рассказывать студентам, почему они лично заинтересованы в этой теме. По возможности, это может быть ссылка на свои личные исследования;

- ссылка в лекции некоторые текущие новости или достижения,

- использование актуальных примеров для иллюстрации.


5) Чтение лекций в 21 веке

-Лекция - это личная,в данный момент времени, связь между преподавателем и аудиторией

- Эмоциональная связь.

Речь идет о создании иллюзии спонтанности, прямой связи.

Иллюзия создается с помощью технологии или средств массовой информации

6) Лекция как событие герменевтики (интерпретации, толкования)

Это не текст, не мертвые буквы, записанные задолго до самой лекции.

Это иллюзию свежего слова, связи между оратором и аудиторией.


Лекция, одним словом, превращает артефакт текста в событие.

Артефакт может быть воспроизведен; события (как музыка - джаз?) каждый раз разные.


7) Примеры:

TED Talks http://www.ted.com
ТВ учителя http://www.teachers.tv/
Academic Earth: http://academicearth.org/
5 мин знаний: http://www.5min.com/
Коллекции: например, http://www.egs.edu http://www.sciencedaily.com/videos/

8) Заключение

Чтение лекций - это не передача информации.

Это личная, эмоциональная связь, в результате чего предмет оживает в аудитории.

Преподаватель оживляет живой речью.

Технологии имеют важное значение для достижения этой цели

Источник

Образование имеет социальную природу

Спасибо Марине Курвитс за интересную ссылку в Buzz на презентацию от Стивен Даунса "После Moodle - Образование в 21 веке".

After Moodle

View more presentations from Stephen Downes

Основные положения, понятно, те же: образование имеет социальную природу. Немного новых слайдов.
На последних слайдах несколько свойств современного образования

Разнообразие
* Необходима смесь материалов - органика не может вырасти только из углерода или только воды.

Открытость
* Закрытые системы становятся застойными
* Система засоряется от "продуктов творчества" своих членов

Автономии
* Простое клонирование лица не позволили добиться прогресса или развития

Интерактивность
* Система не может расти, если его части не взаимодействуют - цветам необходимы пчелы, коровам необходимо сено, бобрам необходимы деревья.

Источник

Эволюция ИнтрАнет-порталов

В Ленте новостей Buzz (спасибо Александру Бондаренко) увидела диаграмму развития Интеранет/Интернет-технологий. Интересно...

Таксономия Блума в практическом воплощении с Веб 2.0-инструментами

Схема, на которой на учебные цели спроецированы задания, определяющие деятельность учеников, в основу которых положена таксономия Блума, которая уже упоминалась в презентации Марии Смирновой и Людмилы Рождественской, и Веб-инструменты, описанные и применяемые учителем информатики(автор блога) и ее учениками. Сегодня эти инструменты очень востребованы учащимися в их повседневности, реже - в обучении. Учатся использовать эти инструменты в повседневной практике и педагоги школ, для которых "вершина" таксономии Блума - есть "вершина" их педагогического мастерства.

Как изменится контент?

Слайд из вебинара "Мир на пути к Smart Education: новые возможности для развития"...

Почему важны в современном образовании игры

В блоге "Будущее e-learning: симуляции и "серьезные игры" (Он-лайн журнал об эффективном использовании игровых методов и технологий в электронном обучении)" размещено замечательное выступление на конференции TED Тома Чатфилда (Tom Chatfield), автора книги "Корпорация "FUN": Почему игры будут преобладать в XXI веке" , рассказывающее о том, что сегодня игры не просто обгоняют по доходам традиционные медиа, но и становятся мощной линзой для пересмотра культуры в целом. Том показывает, какие основные игровые принципы могут использоваться для повышения эффективности трудовой деятельности и обучения. (Для просмотра русских субтиторов, выберите их на языковой панели после того, как ролик начнет проигрываться).

Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту

Поскольку часто возникают вопросы по целесообразности использования социальных сервисов в обучении школьников, ищу в интернете подтверждение важности их интеграции с решениями собственно КМ-Школы. Педагогическая целесообразность в нижепредставленной презентации Марины Курвитс "Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту", которую она представила на конференции "Информационные технологии для Новой школы - 2011" в Санкт-Петербурге.

Веб-сервисы в работе учителя: от педагогической задачи к инструменту on Prezi

24 дня, всего 5 минут и 2000 фотографий

За 24 дня Алекс Профит посетил Париж, Барселону, Берлин, Санкт-Петербург, Шанхай, Токио, Нью-Йорк и Лондон, а мы можем сделать это за 5 минут, просмотрев его проект, состоящий из 2000 фотографий.


Источник

Открытость, сотрудничество, многовариантность...

Презентация Марии Смирновой и Людмилы Рождественской о развитии школьной среды обучения "История в картинках глазами учителя"

Learning evolution

View more presentations from Ljudmilla Rozhdestvenskaja.

К информации во FriendFeede "Делает ли Google нас глупее"?

Впервые на русском: Николас Карр. Делает ли Google нас глупее? - Об изменениях в нашем сознании под воздействием новых реалий, происходящих в Сети.

Виртуализация процесса обучения

К знаниям через интернет - так называется пост на сайте Мультимедийные презентации
В Петербурге реализуется московский проект, который может перевернуть всю российскую систему образования. Понимая потенциал Всемирной сети, разработчики ресурса решили виртуализировать процесс обучения.

В планах — перенести все четыре тысячи уроков (именно столько их в школьной программе) в Интернет. Пока готовы 1200, но только 700 из них доступны ученикам...
Кроме проверки дизайнеров, методистов, корректоров, учитель проходит фейсконтроль. Верно выбранный стиль — тоже важный нюанс в формировании образа интересного для школьников педагога. В бюро интернет-урока постепенно формируется учительский гардероб...

Ресурс, в принципе, может быть интересен не только болеющим школьникам или прогульщикам, но и тем, кто через несколько лет после окончания школы вдруг решил восстановить знания, чтобы, например, поступить в вуз. Чем не конкуренция репетиторам? Ведь в отличие от подростков, взрослых и потому более сознательных потенциальных абитуриентов учиться не принуждают...


Источник

К вопросу о виртуальных средах обучения

По поручению Европейского космического агентства было проведено исследование "Технологии онлайн игр для образования в сфере космоса и системного анализа". Для иллюстрации возможностей такого обучения был разработан прототип на основе существующего игрового окружения в Entropia Universe — многопользовательском онлайновом виртуальном мире с реальной системой экономики, созданном шведской компанией MindArk.

Этот мир изначально создавался как космическая станция, поэтому когда Европейское космическое агентство решило исследовать возможности онлайн игр для обучения по своему направлению, этот виртуальный мир подошел как нельзя лучше. По мнению создателей - сотрудников компании MindArk - проделанная работа позволит тщательнее подготовиться к совместной работе с партнерами в сфере образования для создания качественного, вовлекающего игрового контента для обучения. Великолепное должно быть будущее у подобного метода обучения!..

Источник

А вот еще один видеоролик на ту же тему:


Источник

Что такое расширенная реальность?

В продолжение к прошлому посту о тенденциях в технологиях, влияющих на изменения в образовании, выявляемых ежегодно командой экспертов из различных стран, размещаю видеоролик, представленный в блоге одного из экспертов комиссии по созданию доклада "Горизонт-2011" Джуди О'Коннел. Она обращает внимание своих читателей на то, что точность выводов, сделанных в докладе, как правило, весьма существенна. Так, например, в докладе в 2009 году эксперты обсуждали "облачные вычисления". Это была новая концепция в области образования в тот год и эксперты считали, что до реализации пройдет два-три года. Этот прогноз, как и многие другие, оказался весьма точным. Джуди обращает внимание на "расширенную реальность", считая именно ее наиболее важным прогнозом в докладе-2011.




Пример использования расширенной реальности в образовании

Источник

О новых "горизонтах" для образования

Евгений Патаракин оставил запись на сайте программы Intel ? в которой дает некоторый анонс ежегодному отчету международных экспертов по технологиям, которые влияют на изменения в образовании "Горизонт-2011"
В силу важности понимания каждым, работающим в области разработки ресурсов, хочется выделить то главное из доклада, на что обратил внимание гуру (Патаракин) в области социальных сервисов и интернет технологий:

Тренды

• В обзоре фиксируются ключевые направления развития технологий и их воздействие на образование. В данном обзоре выделяются 4 тренда 2011 года:
• Обилие и доступность интернет-ресурсов требует от нас переосмысления роли учителей в осмыслении информации. Тренд был отмечен в прошлом году и продолжает оказывать свое влияние.
• В современном обществе люди требуют повсеместной и постоянной возможности для работы, учебы и отдыха. Постоянный выбор и поддержание баланса между домом, работой, школой - серьезная задача даже для мобильных учеников. Тоже тренд прошлого, 2010 года. Теперь он только усиливается и люди чувствуют себя плохо, если нет сети вокруг. Google разворачивает инициативы в поддержку сообществ с постоянным доступом Google Fiber for Communities http://www.google.com/appserve/fiberrfi/ Многие авиакомпании обеспечивают доступ в воздухе.
• Работа учеников делается все более коллективной и коллаборативной. В связи с этим меняются представления об организации совместной проектной деятельности. Ожидается, что в 2013 около 1.2 биллиона рабочих мест будет мобильно.
• Облачные технологии получают все большее распространение. Тренд 2010 года продолжает свое влияние.

Вызовы

• Цифровая грамотность становится одной из ключевых компетенций для большинства профессий. Вызов был впервые отмечен в 2008 году. Наблюдается некоторый прогресс в подготовке учителей и повышении их цифровой и медийной грамотности. Однако, темпы явно недостаточные.
• Возникают новые формы исследований и публикаций, но для них еще нет метрик оценивания. Вызов 2010 года остается пока без ответа. Электронные книги, блоги и прочее разнообразие - трудно классифицировать и оценить старыми методами.
• В условиях экономического климата учреждения стремятся экономить на исследованиях. Экономический пресс остается.
• Учителя и ученики завалены новыми возможностями устройств и программного обеспечения - необходимы фильтры для отбора наилучших возможностей.

Технологии, на которые нужно обратить внимание в 2011

• Электронные книги. В электронных книгах возникают новые возможности - заметки, социальная активность.
• Мобильные устройства - повсеместный доступ к информации, возможность участвовать в создании и редактировании контента, социальные сети для мобильных устройств. Мобильные устройства как основной способ выхода в Интернет.
• Расширенная реальность - на базе мобильных устройств и даже печатных книг. Гораздо более простая и доступная технология.
• Образование, основанное на играх. Новый тренд, который поднимался последние несколько лет. Огромный потенциал игровой деятельности связан с их способностью стимулировать сотрудничество, решение проблем, мышление.
• Сенсорные интерфейсы (Gesture based computing). Прорывы связаны с технологиями Kinect, SixthSense, Tamper.
• Учебная аналитика - возможности в реальном времени собирать и анализировать данные о деятельности учеников.

Источник

Наше портальное решение "КМ-Школы" "должно быть красивым"

С некоторым запозданием, но все же в силу сегодняшней необходимости "доведения до ума" нашего портального решения "КМ-Школы", решила вспомнить про опубликованный ранее проектом «Живое обучение» при поддержке Сообщества eLearning PRO сборник «31 совет по e-learning».

В первой строчке - Совет N 1. Курсы (читай - портальное решение "КМ-Школы") должны быть красивыми!
Сборник

Ваши друзья на Картах Google

Google Локатор позволяет увидеть на карте, где сейчас находятся ваши друзья. Все, что для этого нужно, – мобильный телефон или компьютер. Чтобы узнать подробнее о Локаторе Google, посетите информационную страницу сервиса - или посмотрите демонстрационный ролик.

Расширяйте возможности Локатора с помощью приложений: история местоположений, мини-карта для сайтов и блогов, местоположение в статусе чата...

КМ-Школа как возможность организации и проведения самостоятельных исследований школьников

Проектная форма, взятая в полном отрыве от исследования, способна породить очень страшные антропологические образцы, буквально - монстры. Как, впрочем, и чистое исследование. Перефразируя известные слова Канта о том, что понятия без созерцаний пусты, а созерцания без понятий слепы, скажу: проектирование без исследования - это фюрерский энергетизм, а исследование без проектирования - лишь отстраненное наблюдательство...

"КМ-Школа" может быть постепенно переориентрована именно на проектно-исследовательскую деятельность учащихся, организуемую педагогами. Тем более, что в ней так много для этого уже есть! - Прекрасные уроки, интересные задания, хороший контент, огромная База Знаний... Давайте посмотрим на конструктор уроков в ней как на возможность организации и проведения самостоятельных исследований. Ведь в Стандарте для старшей школы предусмотрен как раз обязательный "предмет" - Исследование учащегося!


Источник статья "Интеграция естественнонаучного и гуманитарного знания - вызовы и решения"

Ключевые компетенции - научиться познавать, научиться делать, научиться жить вместе, научиться жить

Поскольку наша компания плотно работает над образовательными ресурсами, в том числе для школ и участников педагогического процесса (учителей, учеников, родителей), думаю, нашим сотрудникам будет интересно ознакомиться с подборкой по компетенциям, предъявляемым сегодня в свете нового Стандарта к школьникам. Понимание того, что требуется от юношества на выходе из школы, как я надеюсь, может привести к пониманию того, на что конкретно делать акцент при разработке наших мультимедиа- и Интернет решений.

Эта подборка сделана известным в Сети Евгением Патаракиным из Нижнего Новгорода (на самом деле - он настоящий человек мира), который много сделал для развития педагогических умов в плане освоения возможностей социальных сервисов Веб 2.0.

Сравнение между разными странами Европы и Америки очень познавательно.

Компетенция — Letopisi.ru

Учителя вызывали? - Коллекция видеоуроков

Открыт образовательный портал Interneturok.ru.

На сайте Interneturok.ru собраны видеозаписи школьных уроков известных учителей российских школ и гимназий. У каждого ученика теперь есть возможность посмотреть уроки заслуженных преподавателей абсолютно бесплатно! Команда сайта записывает для вас коллекцию видеоуроков по основным предметам школьной программы. Сейчас опубликовано более 500 видеоуроков по алгебре, геометрии, истории, литературе, русскому языку и другим предметам. Записи объединяются в тематические группы в соответствии со школьной программой. Таким образом создаются школьные учебники в видеоформате. Сейчас охвачена программа с 6 по 10 классы.

Большинство роликов сопровождается дополнительными материалами — красочной графикой, слайдами и схемами. В дальнейших планах — съемка и размещение видеоуроков для младших и 11-го классов, пересъемка уроков с использованием новых технологий.



Источник